Notre travail d’animation auprès de groupes (qu’il s’agisse de groupes scolaires, de groupes d’adultes et divers) vise à informer et sensibiliser le public cible, afin de mener à une conscientisation, à une implication face à des attitudes de rejet. Il s’agit de déconstruire leurs propres préjugés et stéréotypes afin qu’ils les transforment en attitudes positives (acquérir un plus grand respect pour la diversité. L’objectif est que les individus parviennent à une meilleure appréciation de leur rapport aux autres, à mieux comprendre et à mieux communiquer, à vouloir agir ensemble pour construire des liens fondés sur la reconnaissance, sur la solidarité, que les individus prennent conscience de l’intérêt d’un échange et d’un enrichissement interculturel.

 

 

 

« Rue du Nord » :

"Témoignages d’immigrés de la première génération :
hommes et femmes maghrébins, en regard croisé avec un immigré polonais et un prêtre catholique belge. Vécu de l’immigration sous forme de récits personnels.

« Place Belgique » :

Place Belgique  nous parle de la double appartenance. Ni d’ici, ni d’ailleurs, d’un peu des deux à la fois, les enfants d’immigrés se composent une identité qui leur est propre. Pour nous rendre compte de la richesse et de la complexité de ce tiraillement entre deux cultures, l’auteur traite de ce qu’il connaît le mieux : la «belgo-marocainitude ». Il va à la rencontre de ces femmes et de ces hommes  nés en Belgique de parents marocains. Il parcourt  avec eux les étapes de leur socialisation en Belgique et au Maroc. Sur fond de carte postale et d’album photo, les visages se succèdent dans un cadre familier. Ils nous livrent des bribes d’eux-mêmes et leurs visions de la société. Ces portraits émigrent ensuite au Maroc où de jeunes adultes en interprètent la lecture. Tanguant entre Belgique et Maroc, le documentaire nous emmène de Bruxelles à Casablanca en passant par La Louvière. Il tresse des témoignages, recompose un dialogue entre ces pays auxquels les Belgo-Marocains n’appartiennent jamais totalement. Cette vision croisée, nous aide à mieux cerner cette problématique difficilement palpable de l’extérieur.

 

1. Animation simple :

 

Une animation simple est une intervention de 100 minutes sur une problématique de comportements individuels ou collectifs, par le biais d’un thème à choisir dans la liste ci-dessous.

1. Module d’animation :

Un module d’animation est un programme complet de quatre interventions de 100 minutes, sur une problématique de comportements individuels ou collectifs, abordée en plusieurs étapes successives.

 

1. Module de formation :

 

C’est un programme qui vise à former les encadrants des groupes cibles  (professeurs, éducateurs en milieu scolaire, travailleurs sociaux et autres…) et à échanger nos démarches, méthodes et outils au sein de leur groupe.
Cette formation peut se faire en une matinée ou en deux séances de 100 minutes.

Les supports que nous utilisons sont documentaires, documents, films.

Pour  les trois propositions, nous insistons pour avoir au préalable de préférence une rencontre avec l’encadrant qui demande l’animation, la formation.

 

L’immigration, l’intolérance, les discriminations, les préjugés, les stéréotypes, l’extrémisme, les identités, le genre, l’homophobie, les relations Nord-Sud,  l’éducation à la diversité culturelle, le droit d’asile, le racisme, le sexisme, la xénophobie.
Cette liste n’est pas exhaustive.

 

1- ‹‹ Etre un acteur politique et social dans sa classe, son école et son quartier ››

Objectif :

Apprentissage de la citoyenneté et de la démocratie par :

1. l’initiation aux mécanismes du jeu politique et de la démocratie
2. l’apprentissage de la solidarité avec les autres
3. l’acquisition d’une culture politique de base

Description :

Ce module s’articule en 3 unités pédagogiques de 100 minutes, plus une unité d’évaluation :

Unité 1 : Etre un acteur politique et social dans sa classe, son école et son quartier.
Objectif : Apprendre à être un acteur politique, social.
Unité 2 : Assumer sa citoyenneté
Objectif : Faire prendre conscience aux participants que la citoyenneté se vit et se construit avec la culture. D’où la nécessité  de tisser le lien de solidarité.
Unité 3 : Travail sur la grille des valeurs :
Objectif : Renforcer les acquis des séances précédentes pour les investir dans une réflexion sur soi, par rapport à leurs relations avec des personnes ou groupe de personnes, dont les antécédents culturels sont différents ou peuvent être différents.
Unité 4 : Evaluation avec les participants

Outils utilisés : DVD, cassette VIDEO (type VHS)
Matériel nécessaire : Magnétoscope, lecteur DVD.

2- Pourquoi les gens immigrent-ils ?

Objectifs : 

1. Préciser les raisons  à l’origine de l’immigration des membres des différentes communautés ethniques vivant en Belgique.
2. Faire prendre conscience aux élèves des préjugés qui sont véhiculés sur l’immigration.
3. Les inciter à analyser la situation plutôt que de se contenter d’émettre un jugement rapide sur celle-ci

 

Description : Ce module s’articule en 3 unités pédagogiques de 100 min, plus une unité d’évaluation :

Unité 1 : L’histoire de l’immigration
Objectif : Sensibiliser à l’histoire de l’immigration

Unité 2 : La vie dure aux préjugés 
Objectif : Donner l’opportunité aux participants d’analyser leurs propres préjugés.

Unité 3 : Pratique discriminatoire
Objectif : Analyser les fondements de ces pratiques, cerner les motivations et les états d’esprit des protagonistes. Apporter des outils pour réagir contre les discriminations.

Unité 4 : Séance d’évaluation

Outils utilisés :  

Documentaire :
 « Rue du Nord » : 50minutes 
« Place Belgique » : 44 minutes.

 

Matériel :   Lecteur de DVD, magnétoscope